邏輯思維在孩子的早教和學(xué)習(xí)中也發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，邏輯思維能力強(qiáng)的孩子解題思路清晰，學(xué)習(xí)也有方法，有條理，且不單單體現(xiàn)于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。

3~4歲是孩子早教邏輯思維的敏感期，家長們要利用這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行早教培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。這個(gè)年齡段的孩子，還不能進(jìn)行邏輯推理活動(dòng)，他們用自己眼中所看到的以及之前的經(jīng)歷中所收集的信息，來分析和理解所處的環(huán)境和世界。他們的思維特點(diǎn)是：

對(duì)這個(gè)世界的理解是基于他們所看到的事物，而不是邏輯。

眼見為實(shí)，是這個(gè)階段的孩子所遵從的原則。心理學(xué)界朱智賢教授就舉過一個(gè)例子：一個(gè)三歲的孩子問媽媽，為什么車開起來就有風(fēng)？媽媽問他覺得風(fēng)是從哪里來的，孩子說，因?yàn)轱L(fēng)是從輪子出來的。因?yàn)樵诤⒆涌磥恚喿觿?dòng)了就有風(fēng)，輪子一停就沒風(fēng)了。

習(xí)慣用單一的角度看待周圍的事物。

例如，如果給出一些大小、形狀、顏色的積木塊，這個(gè)年齡段的孩子往往可能只會(huì)根據(jù)木塊的大小來進(jìn)行排列，而不懂根據(jù)兩個(gè)或兩個(gè)以上的屬性來進(jìn)行排列組合。

理解數(shù)字概念還存在一定的難度

這個(gè)年齡段的孩子，還未在數(shù)字、名稱和他們所代表的數(shù)量之間建立起邏輯聯(lián)系。

這個(gè)時(shí)期，要著重抓住幼兒的邏輯敏感期，給孩子早教各種知識(shí)，為邏輯思維的建立打好基礎(chǔ)。其實(shí)，培養(yǎng)孩子的思維能力是有跡可循的，孩子的思維能力強(qiáng)不強(qiáng)主要看這六大方面：分別是：自然測(cè)量、方位描述、數(shù)字、圖形、語言運(yùn)用、生活能力及其他。

【自然測(cè)量】——在觀察中，讓孩子感知量的概念

借用專門教具，讓孩子在生活場景中，靠眼睛的觀察和經(jīng)驗(yàn)的積累，用比較的方法，親自感知對(duì)“大、多、長、重”等抽象的量的概念。使孩子理解【量】的相對(duì)性和有序化。

【方位描述】——培養(yǎng)孩子用不同視角觀察事物的能力

通過實(shí)物教學(xué)，讓孩子能夠正確辨認(rèn)并理解上下、前后、左右等基本位置關(guān)系，并且能夠?qū)⑵涿枋龊脱菔尽?/span>

【數(shù)字概念】——理解四則運(yùn)算的原理

通過數(shù)數(shù)以及數(shù)字之間的比較，引入數(shù)字運(yùn)算的本質(zhì)及原理，讓孩子對(duì)數(shù)字有更為深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

【認(rèn)識(shí)圖形】——培養(yǎng)孩子對(duì)平面和立體圖形的感知力

讓孩子在觀察中了解平面圖形和立體圖形的特征，通過對(duì)圖形的對(duì)比、描繪、組合、分割等方式，增強(qiáng)孩子對(duì)圖形的感知能力。

【語言表達(dá)】——培養(yǎng)幼兒的聽和說的能力

相對(duì)于【讀】【寫】來說，【聽】【說】的能力更為基礎(chǔ)和重要。側(cè)重于培養(yǎng)孩子正確理解聽到的對(duì)話、指令等內(nèi)容，以及表達(dá)自己、描述事物的能力。

【生活能力及其他】——培養(yǎng)孩子對(duì)日常事物的辨識(shí)能力

此部分以自然科學(xué)和社會(huì)常識(shí)為教學(xué)中心，讓孩子能夠理解生活中不同事物的屬性及相互之間的關(guān)系，培養(yǎng)孩子多角度、深層次的理解事物的能力。